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Las salidas de campo en la formación inicial de profesores de biología en Uruguay: reflejos de cambios en la cultura profesional de los formadores de formadores
María Inés Vique, Gabriela Varela

Última modificación: 2013-06-28

Resumen


En el año 2008 se introduce un cambio significativo en los Planes de Formación Docente del Uruguay, con un fuerte sesgo hacia el trabajo coordinado entre los docentes. En este marco, en las propuestas programáticas de la carrera de Profesor de Ciencias Biológicas para Enseñanza Secundaria, se introducen las salidas de campo como actividades obligatorias y gestionadas por la Sala de Docentes de la especialidad en cada centro de formación. En el Instituto de Profesores “Gral. Artigas” de la ciudad de Montevideo, estas actividades se han visualizado como estrategias de enseñanza de conocimientos específicos de las disciplinas involucradas en la formación de profesores de Biología, y como un modelo de trabajo interdisciplinario y colaborativo. Propiciar la observación y participación de los estudiantes en este tipo de trabajo, se considera muy significativo para la formación de futuros profesores  como vía de desarrollo profesional, especialmente en los críticos contextos sociales y culturales en los que deberán actuar.

Palabras clave


salida de campo; interdisciplinariedad; trabajo colaborativo; formación de profesores

Citas


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